• <bdo id="wsssw"><noscript id="wsssw"></noscript></bdo>
  • 網絡教育,一站式的學習教育中心

    2020年華東師大網院教育學與心理學入學考試大綱

    2021-01-12 11:14
    分享: 0

     2020年華東師范大學網絡教育學院專升本入學考試教育學與心理學考試大綱(心理學部分),如下所示:

      心理學部分

      總要求

      1、了解心理學的基本概念與基本事實。

      2、理解感知、記憶、思維、情緒、動機、人格等心理學的基本原理與應用方法。

      3、運用心理學的基本規律,分析和解決教育過程和社會生活中的某些實際問題。

      一、心理學概述

      [要求]

      1.了解心理學的研究對象、發展歷史與主要研究領域。

      2. 理解神經系統與大腦的結構與功能、心理的發生與發展歷程。

      (一)心理學的研究對象與任務

      1.心理學的研究對象

      心理學是研究人的心理現象及其規律的科學。

      2.心理學的研究任務

      (1)探討人類感知、注意、記憶、思維、想像等認知活動的規律,為知識掌握、技能形成和能力培養提供科學依據

      (2)探討人類情緒、動機、人格、社會態度等非認知活動的規律,為提高學習積極性、培養健康人格提供科學依據

      (二)心理學的歷史發展

      1.心理學的哲學與科學背影

      2.科學心理學的誕生

      馮特1879年在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室。

      3.心理學的主要流派

      行為主義心理學、精神分析學派、人本主義心理學、認知心理學、構造主義心理學、機能主義心理學、完形心理學、神經心理學。

      (三)心理學的主要研究領域

      1.理論心理學

      普通心理學、發展心理學、學習心理學、認知心理學、人格心理學、社會心理學、變態心理學、動物心理學、實驗心理學、心理測量學。

      2.應用心理學

      教育心理學、咨詢心理學、管理心理學、健康心理學、臨床心理學、工業與組織心理學、廣告與消費心理學、法律心理學。

      (四)心理的生理基礎

      1.神經系統及其活動方式

      (1)神經元與突觸

      (2)神經系統

      中樞神經系統、周圍神經系統、

      (3)反射與反射弧

      2.大腦的結構與功能

      (1)大腦的結構

      (2)大腦功能的單側化

      3.心理的發生與發展

      (1)反映

      (2)感受性

      (3)心理

      (4)意識

      二、感知與注意

      [要求]

      1.了解感覺的含義與種類、知覺的含義與種類、注意的品質。

      2. 理解知覺的基本特征及其組織原則、注意的特點與功能、注意的種類及其影響因素。

      3.根據知覺規律,靈活運用直觀教學的方法;正確運用注意規律組織教學活動。

      (一)感覺

      1.什么是感覺

      2.感覺的種類

      (二)知覺及其特點

      1.什么是知覺

      2.知覺的種類

      空間知覺、時間知覺、運動知覺、錯覺。

      3.知覺的基本特征

      (1)選擇性

      (2)整體性

      (3)理解性

      (4)恒常性

      4.知覺的組織原則

      接近性、相似性、連續性、封閉性。

      (三)注意

      1.注意概述

      (1)什么是注意

      (2)注意的特點(指向性、集中性)

      (3)注意的功能(選擇,整合,維持,調節)

      2.注意的種類

      (1)無意注意

     ?、偈裁词菬o意注意;②無意注意的影響因素。

      (2)有意注意

     ?、偈裁词怯幸庾⒁?②有意注意的影響因素。

      (3)有意后注意

     ?、偈裁词怯幸夂笞⒁?②有意后注意的條件。

      3.注意的品質

      (1)注意的范圍

      (2)注意的穩定性

      (3)注意分配

      (4)注意轉移

      (四)感知規律與直觀性教學

      1.直觀性教學的基本形式

     ?、賹嵨镏庇^;②模象直觀;③言語直觀。

      2.遵循感知規律,促進直觀性教學

      (1)根據學習任務的性質,靈活運用各種直觀方式

      (2)運用知覺的組織原則,突出直觀對象的特點

      (3)教會學生觀察方法,養成良好的觀察習慣

      (五)注意規律在教學中的應用

      1.喚起學生的有意注意,提高學習的自覺性

      2.正確運用無意注意的規律,組織教學活動

      3.引導學生交替使用不同的注意形式,保持學習活動

      三、記憶

      [要求]

      1.了解記憶的基本過程與主要類型。

      2.理解記憶表象的特點、記憶系統的編碼方式與存貯特點、遺忘的基本規律及其主要原因。

      3.靈活運用記憶規律,促進知識的鞏固。

      (一)記憶及其類型

      1.什么是記憶

      2.記憶的基本過程

      識記、保持、再現;編碼、存儲、提取。

      3.記憶的主要類型

      (1)記憶對象分類

     ?、傩蜗笥洃?②邏輯記憶;③情緒記憶;④動作記憶。

      (2)記憶階段分類

     ?、偎矔r記憶;②短時記憶;③長時記憶。

      4.記憶表象

      (1)什么是表象

      (2)表象與后象的關系

      (3)記憶表象的特點

     ?、僦庇^形象性;②形象概括性;③模糊片斷性;④個別差異性。

      (二)記憶系統

      1.瞬時記憶(感覺記憶)

      (1)瞬時記憶的特點

      (2)瞬時記憶的編碼(編碼方式,影響因素)

      (3)瞬時記憶的存儲(存貯容量,存貯時間)

      2.短時記憶(工作記憶)

      (1)短時記憶的特點

      (2)短時記憶的編碼(編碼方式,影響因素)

      (3)短時記憶的存儲(存貯容量,存貯時間)

      3.長時記憶

      (1)長時記憶的特點

      (2)長時記憶的編碼(編碼方式,影響因素)

      (3)長時記憶的存儲(存貯方式,存貯容量,存貯時間)

      (三)遺忘

      1.什么是遺忘

      2.遺忘的種類

     ?、贂簳r性遺忘和永久性遺忘;②主動遺忘與被動遺忘。

      3.遺忘的規律

      艾賓浩斯的遺忘曲線。

      4.遺忘的原因

     ?、傧苏f;②干擾說;③壓抑(動機)說;④提取失敗說。

      (四)提高記憶能力,促進知識鞏固

      1.良好記憶品質的特點

      敏感性、持久性、準確性、準備性。

      2.提高記憶能力的方法

      (1)明確記憶目的,增強學習的主動性

      (2)理解材料的意義,少用機械記憶

      (3)對材料進行精細加工,促進深度理解

      (4)運用組塊策略,合理組織材料

      (5)運用多重編碼方式,提高加工質量

      (6)注意復習方法,防止知識遺忘

      四、思維

      [要求]

      1.了解思維的特點、類型、基本過程和主要形式。

      2.理解問題解決的特點、階段、策略,良好思維品質的特點及其培養措施。

      3.能聯系實際,促進概念掌握,促進問題解決,培養創造性思維。

      (一)思維及其類型

      1.什么是思維

      2.思維的特點(間接性、概括性)

      3.思維的類型

      (1)根據思維的發展水平:直覺動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

      (2)根據思維的邏輯性:分析性思維、直覺思維

      (3)根據思維的指向性:集中(求同)思維、發散(求異)思維

      (4)根據思維的創造程度:再造性思維、創造性思維

      (二)思維的過程和基本形式

      1.思維的過程

      (1)分析和綜合

      (2)比較

      (3)抽象與概括

      (4)系統化與具體化

      2.思維的基本形式

      (1)概念

     ?、俑拍畹奶卣髋c分類;②概念的內涵與外延;③概念與詞語。

      (2)判斷

      (3)推理

      3.科學概念的掌握

      (1)合理利用日常概念

      (2)充分利用感性經驗

      (3)注意“變式”的使用

      (4)詞和感性材料的結合

      (5)正確給概念下定義

      (6)在實際應用中掌握概念

      (7)形成正確的概念體系

      (三)問題解決

      1.問題與問題解決的特點

      (1)問題及其特點

      (2)問題解決及其特點

      2.解決問題的階段

      (1)提出問題

      (2)明確問題

      (3)提出假設

      (4)檢驗假設

      3.解決問題的策略與方法

      (1)啟發式方法與算法式方法

      (2)手段—目的分析法與爬山法

      (3)目標遞歸策略與目標遞進策略

      4.影響解決問題的因素

      (1)問題情景與問題表述方式

      (2)聯想與原型啟發

      (3)定勢與功能固著

      (4)個體的經驗水平

      (5)個體的情緒與動機

      (6)個性因素(能力。性格等)

      (四)良好思維品質的培養

      1.良好思維品質的特性

      (1)廣闊性和深刻性

      (2)獨立性和批判性

      (3)邏輯性和嚴謹性

      (4)靈活性和敏捷性

      (5)創造性

      2.怎樣培養學生良好的思維品質

      (1)加強科學思維方法論的訓練

      (2)運用啟發式教學方法

      (3)加強言語的訓練

      (4)發揮定式的作用

      (5)培養解決實際問題的能力

      3.創造性思維的培養

      (1)激發好奇心和求知欲,培養創造性動機

      (2)培養發散思維與集中思維相結合的能力

      (3)培養與發展學生的直覺思維能力

      (4)進行創造性活動,培養創造性人格

    五、技能

      [要求]

      1.了解技能、操作技能、智力技能、高原現象等概念。

      2.理解技能、操作技能和智力技能的特點,操作技能和智力技能的形成階段。

      3.在實際教學過程中,培養學生的操作技能和智力技能。

      (一)技能及其特點

      1.技能的概念

      2.技能的特點

      (1)技能是學習得來的,區別于本能行為

      (2)技能是一種活動方式,區別于知識

      (3)技能是全乎法則的活動方式,區別于一般的隨意運動

      3.技能的種類

      (1)操作技能及其特點

      動作對象的物質性,動作進行的外顯性,動作結構的展開性。

      (2)智力技能及其特點

      動作對象的觀念性,動作進行的內隱性,動作結構的簡縮性。

      (二)操作技能的形成

      1.操作技能的形成階段

      (1)操作的定向

      (2)操作的模仿

      (3)操作的整合

      (4)操作的熟練

      2.練習是操作技能形成的基本途徑

      (1)練習與技能進步的關系

      (2)有效練習的條件

      六、能力

      [要求]

      1.了解能力的基本概念及其主要類型,智力測驗的質量標準及其使用原則。

      2.理解能力與知識技能的關系,智力的主要理論解釋,智商的計算方法,能力差異的表現。

      3.綜合運用能力的形成規律,培養和促進學生能力的發展。

      (一)能力及其類型

      1.什么是能力

      2.能力與知識、技能的關系

      (1)能力與知識、技能的聯系

     ?、僦R、技能是能力形成的基礎,并推動能力的發展;②能力制約知識、技能的掌握水平,影響知識、技能的學習進度。

      (2)能力與知識、技能的區別

     ?、僦R是認知經驗的概括,技能是活動方式的概括,能力是心理水平的概括、②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發展,知識、技能的掌握只有達到熟練程序,通過廣泛遷移,才能促進能力的發展。

      3.能力的分類

      一般能力與特殊能力,實際能力與潛在能力。

      (二)智力及其測量

      1.什么是智力

      2.智力理論

      (1)智力因素論(斯皮爾曼的二因素論,瑟斯頓的多因素論)

      (2)智力結構論(吉爾福特的三維結構論)

      (3)智力形態論(卡特爾的流體智力與晶體智力論)

      (4)智力多元論(加德納)

      (5)三元智力論(斯坦伯格)

      3.智力測驗

      (1)智力測驗的產生與智商的計算

      (2)常用的幾種智力測驗

      斯坦福—比內量表,韋克斯勒智力量表,瑞文標準推理測驗、

      (3)智力測驗的質量標準

      信度、效度、標準化。

      (4)智力測驗的使用

      (三)影響智力發展的因素

      1.遺傳與營養

      2.早期經驗

      3.教育與教學

      4.社會實踐

      (四)能力的發展變化

      1.能力發展的一般趨勢與特點(穩定性與可變性)

      2.能力的個別差異

      (1)能力類型的差異

      (2)能力水平的差異

      (3)能力表現早晚的差異

      3.能力的團體差異

      (1)性別差異

      (2)職業差異

      (3)種族差異

      七、動機

      [要求]

      1.了解需要和動機的含義與類型。

      2.理解馬斯洛的需要層次理論、成就動機理論、成敗歸因理論和成就結構理論。

      3.依據有關學習動機理論,提出激發學習動機的具體措施。

      (一)需要與動機

      1.需要

      (1)什么是需要

      (2)需要的種類

     ?、偕硇枰蜕鐣枰?②物質需要和精神需要。

      (3)馬斯洛的需要層次理論

      生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。

      2.動機

      (1)什么是動機

      (2)動機產生的條件

      內在條件是需要,外在條件是誘因。

      (3)動機的功能

     ?、賳訖C能;②維持功能;③導向功能。

      (4)動機的分類

     ?、偕硇詣訖C與社會性動機;②遠景性動機與近景性動機;③主導動機和從屬動機;④內部動機與外在動機。

      (二)學習需要的培養

      1.利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習需要

      (1)學習動機通過直接制約學習積極性,影響學習效果

      (2)由學習效果所產生的成敗體驗,反作用于學習動機

      (3)掌握評分藝術,使每個學生體驗到成功感

      (4)使學生掌握扎實的知識技能,獲得真正的成功

      2.利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習需要

      (1)直接發生途徑和間接轉化途徑的含義

      (2)從直接發生途徑考慮,應盡量使學生原有的學習需要得到滿足

      (3)從間接轉化途徑考慮,應通過各種活動,滿足學生的其他各種需要和要求

      (三)學習動機的激發

      1.創設問題情景,實施啟發式教學

      (1)問題情景創設的理論基礎:成就動機理論

      (2)問題情景創設的基本要求:熟悉教材,了解學生,貫穿始終

      2.根據作業難度,恰當控制動機水平

      耶克斯—多德森定律:最佳的動機水平與作業難度密切相關:任務較容易,最佳激起水平較高;任務難度中等,最佳動機水平也適中;任務越困難,最佳動機水平越低。

      3.充分利用反饋信息,有效進行獎懲

      (1)理論基礎:強化理論

      (2)學習結果的反饋信息,有利于激發學習動機

      (3)獎勵比懲罰更能激發學習動機

      4.合理設置高深結構,妥善組織學習競賽

      (1)成就結構理論:合作、競爭、個別化

      (2)學習競賽的積極和消極影響

      5.正確指導結果歸因,促使學生繼續努力

      (1)成敗歸因理論:能力,努力,運氣,任務難度

      (2)歸因方式對學習動機的影響

      6.提供成功經驗,增強自我效能

      (1)自我效能理論

      (2)影響自我效能的因素

      八、情緒

      [要求]

      1.了解情緒的含義、分類,情緒的產生與表述。

      2.理解情緒的性質、情緒與認知的關系、情緒的主要理論。

      3.聯系實際分析壓力對身心健康的影響、調節和控制情緒的方法。

      (一)情緒的基本概念

      1.什么是情緒

      2.情緒的分類

      (1)基本的情緒分類

      快樂、悲哀、憤怒、恐懼。

      (2)情緒按強度和持續時間分類

      心境、激情、應激。

      3.情緒的性質

      (1)情緒為刺激所引起

      (2)情緒是主觀意識經驗

      (3)情緒狀態不容易自控

      (4)情緒與動機關系密切

      4.情緒與認知的關系

      (1)情緒與認知的聯系

     ?、僬J知是產生情緒的前提和基礎;②情緒對認知有動力作用。

      (2)情緒與動機的區別

     ?、僬J知反映客觀事物本身的屬性,情緒則反映主體與客體之間的需求關系;②認知活動隨意性強,情緒活動隨意性弱;③情緒比認知活動有更強和鮮明的機體表現。

      5.情緒的產生與表達

      (1)情緒的產生

      內臟器官活動的變化,腦電和皮膚電變化。

      (2)情緒的表達

     ?、倜娌勘砬?②身段表情與手勢;③言語表情。

      (二)壓力、情緒與健康

      1.壓力的性質與來源

      (1)壓力的性質

      (2)壓力的來源

      生理因素、心理因素、社會因素、文化因素。

      2.壓力與身心健康

      (1)壓力與生理的應激

      警覺反應階段、抗拒階段、衰竭階段。

      (2)壓力與心理的反應

      抑郁、焦慮、恐懼、情感淡漠、躁狂。

      (3)壓力與心身疾病

      3.情緒的自我調節與控制

      (1)培養積極樂觀的人生態度

      (2)培養廣泛的興趣愛好

      (3)設法豐富自己的情緒體驗

      (4)學會自我欣賞與自我接納

      (5)建立良好人際關系,寬以待人

      (6)正確面對和處理負面情緒

      九、人格

      [要求]

      1.了解人格的含義、特點與結構,人格測驗的主要形式。

      2.理解氣質與性格的關系、神經系統類型與氣質類型的對應關系、人格的主要理論解釋。

      3.聯系實際,分析促進人格形成的措施;根據人格特點,科學選拔與合理使用人才。

      (一)人格的基本概念

      1.什么是人格

      2.人格的特點

      獨特性、穩定性、整合性、功能性。

      3.人格的結構

      (1)氣質

     ?、偈裁词菤赓|;②氣質類型:膽汁質、多血質、粘液汁、抑郁質;③氣質與高級神經活動類型的關系。

      (2)性格

     ?、偈裁词切愿?②性格與氣質的關系(聯系:兩者都屬于穩定的人格特征;兩者相互影響,氣質影響性格形成的速度并賦予某種色彩,性格能改變氣質。區別:氣質受生理影響大,性格受社會影響大;氣質的穩定性強,性格的可塑性強;氣質特征表現較早,性格特征出現較晚;氣質無所謂好壞,性格有優劣)。

      (二)人格測驗

      1.人格測驗的性質與功能

      2.自陳式人格測驗

      (1)明尼蘇達多相人格測驗

      (2)愛德華個人興趣量表

      (3)卡特爾16種人格因素測驗

      3.投射式人格測驗

      (1)羅夏克墨跡測驗

      (2)主題統覺測驗

      (3)句子完成測驗

      (三)人格的形成

      1.生物遺傳因素

      2.社會文化因素

      3.家庭環境因素

      4.兒童早期經驗因素

      5.自然環境因素

      第二部分 試卷結構

      試卷總分:100分

      考試時間:60分鐘

      考試方式:閉卷,機考

      試卷內容比例:

      教育學 50%

      心理學 50%

      試卷題型比例:

      選擇題: 100%

      試題難易比例:

      容易題: 30%

      中等難度題: 50%

      較難題: 20%

      參考教材:

      ??破瘘c升本科入學考試參考叢書《教育理論考試參考書》,教育部考試中心組編,中央廣播電視大學出版社,2005年版。

    本文結束

    特別聲明:①部分稿件來源于網絡,旨在與用戶分享信息,如有侵權,請聯系我們溝通解決。

    歡迎轉載,本文標題:2020年華東師大網院教育學與心理學入學考試大綱,轉載請注明原文網址:http://www.luckygamescasino.com/a/ziliaoxiazai/131.html

    有用

    25人覺的有用

    學歷提升報名登記

    目前學歷?:
    專業意向?:
    學生姓名?:
    聯系手機?:

    《隱私保障》

    上海專本科報名咨詢電話:021-63061589

    相關文章推薦

    12

    2021.01

    2020年華東師大網院教育學與心理學入學考

    2020年華東師大網院教育學與心理學入學考試大綱(心理學部分)

    12

    2021.01

    2020年華東師大網院入學考教育學與心理學

    2020年華東師大網院入學考教育學與心理學考試大綱(教育學部分)

    30

    2020.12

    2020年院校入學考試專升本大學語文題庫及

    2020年院校入學考試專升本大學語文題庫及答案

    15

    2020.12

    華師大開放教育2020年入學考試專升本教育

    一、教育學 1.古希臘哲學家亞里士多德對教育問題進行探討的文獻是( )。 A.《理想國》 B.《政治學》 C.《論演說家的教育》 D.《教育論》 2.我國的( )是世界上最早的教育專著。 A

    14

    2020.12

    2020年院校入學考試專升本計算機基礎題庫

    2020年院校入學考試專升本計算機基礎題庫及答案

    14

    2020.12

    2020年入學考試高升專英語(一)題庫及答

    2020 年高中英語備考題庫 一、單選題 1.Finally Billygot ________ as a waiter in a restaurant. A. a piece of job B.ajob C. a piece of works D.awork 2.They sell manykinds of ________ in the shop. A. watchs B.watch C.watches D.watc

    熱門留學專題推薦更多>

    合作院校推薦

    東華大學
    東華大學 上海
    學校性質:211
    學習形式: 自考 成人高考 網絡教育 電大
    華東理工大學
    學校性質:211
    學習形式: 網絡教育
    交通大學
    學校性質:211 985
    學習形式: 自考 成人高考 網絡教育 電大
    四川農業大學
    學校性質:211
    學習形式: 自考 成人高考 網絡教育 電大
    西南大學
    西南大學 重慶
    學校性質:211 985
    學習形式: 自考 成人高考 網絡教育 電大
    西南科技大學
    學校性質:211
    學習形式: 自考 成人高考 網絡教育 電大
    上海學歷積分
    在線報名
    掃碼關注
    關注微信

    關注微信

    電話咨詢
    聯系電話
    021-63061589
    返回頂部
    无码潮喷高潮,韩国无码无遮挡高潮hd,男人狂躁进女人下面视频免费
  • <bdo id="wsssw"><noscript id="wsssw"></noscript></bdo>