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    2020年華東師大網院入學考教育學與心理學考試大

    2021-01-12 11:09
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      2020年華東師范大學網絡教育學院入學考教育學與心理學考試大綱(教育學部分),如下所示:
     
      總要求
     
      教育學部分
     
      1、了解與識記教育學的基本知識
     
      2、理解和掌握教育學的基本概念、基本理論以及教學工作、德育工作、班主任工作的內容和方法。
     
      3、具有運用教育理論分析并解決教育實踐問題的能力。
     
      第一部分考試內容
     
      教育學部分
     
      一、緒論
     
      [要求]
     
      1、掌握教育學的研究對象和任務。
     
      2、了解教育學發展的幾個主要階段,以及各階段的主要教育家及其代表作。
     
      (一)教育學的研究對象和任務
     
      1.教育學的研究對象和任務
     
      教育學是研究教育現象,揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象;教育規律是教育內部諸因素之間、教育與其它事物之間的內在必然聯系。
     
      2.教育學與教育方針政策、教育實踐之間的關系
     
      (1)教育學不等于教育方針政策
     
      (2)教育學不等于教育實踐經驗
     
      3.教育學與教育科學
     
      教育學是龐大教育科學體系的基礎學科。
     
      (二)教育學的發展概況
     
      1.教育學的萌芽階段
     
      我國春秋末年出現的教育文獻《學記》;西方古羅馬昆體良的《論演說家的教育》。
     
      2.獨立形態教育學的產生
     
      以捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》(1632)為開端,出現了一系統對后世有影響的教育家及教育代表作:[英]洛克的《教育漫話》、[法]盧梭的《愛彌兒》、[瑞]裴斯泰洛齊》的《林哈德與葛篤德》、[德]赫爾馬特的《普通教育學》、[德]福祿倍爾的《人的教育》、[英]斯賓塞的《教育論》、[沙俄]烏申斯基的《人是教育的對象》。[美]杜威的《人本主義與教育》??涿兰~斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點。
     
      3.馬克思主義教育學的建立
     
      [蘇]克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》、[蘇]加里寧的《論共產主義教育》、[蘇]馬卡邊柯的《論共產主義教育》和《教育詩》、[蘇]凱洛夫的《教育學》、我國楊賢江的《新教育大綱》(1930年)。
     
      4.現代教育理論的發展
     
      [蘇]贊可夫的《教學與發展》,其中提出了五條新的教學原則。[美]布魯納的《教育過程》、[德]瓦•根舍因的“范例方式教學理論”。[瑞]皮亞杰的《教育科學與兒童心理學》。[蘇]蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《把心靈獻給孩子》。
     
      (三)學習教育學的意義
     
     ?、儆兄跇淞⒄_的教育思想,提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性;②有助于鞏固熱愛教育事業的專業思想,全面提高教師的素養;③有助于認識和掌握教育規律,提高從事學校教育工作的水平和能力;④有助于推動學校教育改革和教育科學研究。
     
      二、教育的本質和教育的基本規律
     
      [要求]
     
      1.識記教育、遺傳、環境等概念以及各個社會歷史時期有關的教育內容、目的。
     
      2.掌握和理解教育的社會屬性以及教育的兩大基本規律。
     
      3.運用上述教育基本原理解釋和說明有關教育現象。
     
      (一)教育的本質
     
      1.教育的基本概念
     
      (1)廣義的概念
     
      泛指一切有目的地增進人的知識和技能,發展人的智力和體力,影響人的思想品德的活動,包括社會教育、學校教育和家庭教育。
     
      (2)狹義的概念
     
      指學校教育,是教育者按一定社會(或階級)的要求和受教育者身心發展的規律,對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織的系統影響的社會活動。
     
      (3)有時作為思想品德教育的同義語使用
     
      2.教育的屬性
     
      (1)教育的本質屬性
     
      教育是培養人的社會活動。
     
      (2)教育的社會屬性
     
     ?、俳逃哂杏篮阈?。教育是人類所特有的社會現象,它是一個永恒的范疇。教育的兩大職能:一是使新生一代適應現存的生產力,作為生產斗爭的工具;二是使新生一代適應現存的生產關系,在階級社會作為階級斗爭的工具。②教育具有歷史性。③教育具有相對獨立性。具體表在:教育具有自身的繼承關系;教育要受其他社會意識形態的影響;教育與社會政治經濟發展不平衡。不能將其獨立性絕對化。
     
      3.教育的起源和發展
     
      (1)教育的起源
     
      歷來存在的兩種錯誤的教育起源理論:以法國的利托爾諾為代表的教育生物起源論;以美國孟祿為代表的教育心理起源論。
     
      馬克思主義的勞動起源說。
     
      (2)教育的發展
     
     ?、僭忌鐣慕逃艣r。②古代社會的教育,包括奴隸社會和封建社會教育。我國奴隸社會學校名稱——癢、序、校等,教育內容是六藝——禮、樂、射、御、書、數;歐洲奴隸社會曾出現過兩種著名的教育體系——斯巴達教育和雅典教育,前者重視培養驍勇的軍人、武士,教育內容內科完全是軍事體操教育,后者重視培養多方面發展的人,教育內容包括政治、哲學、文學、藝術、體操等許多方面。歐洲封建社會的兩種教育體系——教會教育和騎士教育,前者培養教士和僧侶,教育內容是七藝:包括三科(文法、修辭、辯證等),四學(算術、幾何、天文、音樂),但各科都貫穿神學;后者培養封建騎士,教育內容是騎士七技:騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩。③現代社會的教育,包括資本主義社會的教育和社會主義的教育。資本主義社會的教育概況及出現的新的改革;社會主義教育的特點。
     
      (二)教育的基本規律
     
      1.教育與社會發展相互制約的規律
     
      (1)教育與生產力相互制約
     
     ?、偕a力對教育的制約作用(生產力對教育目的、內容,教育發展的規模、速度,學校結構以及教學方法、手段、組織形式的制約);②教育對生產力的促進作用(教育是勞動力再生產的必要手段;教育是科學知識技術再生產的手段;教育是生產新的科學知識技術的手段)。
     
      (2)教育與社會政治經濟制度相互制約
     
     ?、偕鐣谓洕贫葘逃闹萍s作用(政治經濟制度對教育性質、目的、領導權、受教育權等方面的制約);②教育對社會政治經濟制度的反作用(教育培養出具有一定階級意識的人,維護和鞏固一定的社會政治經濟制度;教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務;教育對社會政治經濟制度不起決定作用)。
     
      2.教育與人的發展相互制約的規律
     
      (1)影響人的發展的主要因素
     
     ?、龠z傳的概念,遺傳在人的發展中的作用;②環境的概念,環境在人的發展中的作用,人對環境的反映是能動的反映;③教育對人的發展的制約,教育在人的發展中起主導作用,教育起主導作用的原因。
     
      (2)人的發展對教育的制約
     
     ?、俳逃m應人的發展的順序性和階段性,循序漸進地促進人的發展;②教育要適應人的發展的不均衡性,在身心發展的關鍵期,施以相應的教育;③教育要適應人的發展的穩定性和可變性,既考慮穩定性,不任意改動教育內容和方法,又注意可變性,充分挖掘兒童的發展潛力;④教育要適應人的發展的個別差異性,做到因材施教。
     
      三、教育目的
     
      [要求]
     
      1.識記教育目的、體育、美育等概念以及我國新時期的教育方針。
     
      2.理解教育目的的理論依據和馬克思關于人的全面發展學說。
     
      3.明確體育、美育的意義、任務,體育的組織形式和美育的實施途徑。
     
      (一)教育目的的意義
     
      1.教育目的和培養目標的概念
     
      教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人,是培養人的質量規格標準,是對受教育者的一個總的要求。培養目標一般是指教育目的在各級各類教育機構的具體化。
     
      2.教育目的的意義
     
      (1)教育目的既是教育工作的出發點,也是教育工作的歸宿;
     
      (2)教育目的對提高教育質量有指導意義。
     
      (二)確立教育目的的依據
     
      1.馬克思關于人的全面發展學說
     
      (1)舊式分工造成了人的片面發展
     
      (2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能
     
      (3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件,教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑
     
      2.社會生產方式
     
      (1)教育目的受社會生產力制約
     
      (2)教育目的也受一定的生產關系和以這種生產關系為基礎的政治觀點、政治制度和政治設施的制約
     
      3.人的自身發展需要
     
      4.教育目的的確立
     
      在教育目的的確立依據問題上教育史上形成的兩大理論觀點:
     
      (1)個人本位論及主要觀點
     
      (2)社會本位論及主要觀點
     
      (三)我國的教育目的
     
      1.我國社會主義教育目的的基本點
     
      (1)培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者,或者說培養社會主義事業的建設者和接班人,是我國教育目的的本質要求
     
      (2)使學生德、智、體等方面全面發展,是我國教育目的中對受教育者的素質要求
     
      (3)教育與生產勞動相結合,是實現我國教育目的的根本途徑
     
      2.我國的教育方針
     
      (1)1957年頒布的教育方針
     
      (2)1958年頒布的教育方針
     
      (3)1981年頒布的教育方針
     
      (4)我國新時期的教育方針
     
      教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
     
      3.素質教育
     
      (1)概念素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要,以全面提高學生的基本素質為根本目的的教育。
     
      (2)意義
     
      (四)全面發展教育的組成部分
     
      1.德育(詳見德育理論與實踐部分)
     
      2.智育
     
      (1)智育的意義
     
     ?、僦怯谏鐣拿鹘ㄔO中起著不可缺少的和越來越重要的作用;②智育在全面發展教育中占著十分重要的地位。
     
      (2)智育的任務
     
     ?、傧驅W生傳授系統的科學文化基礎知識、培養基本技能技巧;②發展學生的智力。
     
      3.體育
     
      (1)體育的概念
     
      以身體活動為基本內容,促進人的身心發展的培養人塑造人的過程。
     
      (2)體育的意義
     
     ?、俅龠M身體健康發展,增強學生的體質;②體育是促進學生全面發展不可缺少的重要條件;③青少年一代的身心健康水平,關系到整個國家、民族的強弱盛衰。
     
      (3)體育的任務
     
     ?、僭鰪妼W生體質(根本任務),其中包括促進學生正常發育和身體各器官機能的發展,全面發展學生身體素質和人體基本活動能力,提高適應環境的能力;②向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能;③通過體育對學生進行思想品德教育;④向國家輸送優秀體育運動員,促進我國體育水平的提高。
     
      (4)體育的內容
     
      (5)體育的組織形式
     
     ?、袤w育課(基本組織形式);②早操、課間操;③課外體育鍛煉;④運動隊訓練;⑤運動競賽。
     
      4.美育
     
      (1)美育的概念
     
      是通過現實美和藝術美打動學生的感情,使學生在心靈深處受到感染和感化,從而培養學生具有正確的審美觀點,具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育。
     
      (2)美育對促進學生全面發展的意義
     
     ?、倜烙艽龠M學生智力發展,擴大和加深他們對客觀世界的認識;②美育能促進學生科學世界觀和共產主義道德品質的形成;③美育能促進體育,美育有怡情健身作用。
     
      (3)美育的任務
     
     ?、偈箤W生具在正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力;②培養學生表現美、創造美的能力;③培養學生的心靈美和行為美。
     
      (4)美育的實施途徑
     
     ?、偻ㄟ^各科教學和課外文藝活動實施美育;②通過大自然實施美育;③通過社會日常生活實施美育。
     
      5.勞動技術教育
     
      (1)勞動技術教育的意義
     
     ?、賱趧蛹夹g教育是促進學生全面發展不可缺少的重要組成部分,能促進學生優良品德的發展,有利于掌握知識,形成技能,發展智力,還能促進學生體質增強;②有利于完成升學和就業雙重任務,適應社會主義現代化建設需要。
     
      (2)勞動技術教育的任務
     
     ?、倥囵B學生的勞動觀點,養成正確的勞動態度和習慣;②教育學生初步掌握一些基本的生產知識和勞動技能。
     
      (3)勞動技術教育的內容
     
     ?、佻F代工業和手工工藝生產勞動的知識和技能;②農、副業生產勞動的知識和技能;③服務性勞動的知識和技能。
     
      (4)勞動技術教育的途徑
     
     ?、偻ㄟ^校辦工廠(或車間)和農場(或實驗園地)的勞動進行勞動技術教育;②通過參加校外的工廠、農場或農村的勞動進行勞動技術教育;③通過服務性勞動,尤其是社會公益勞動進行勞動技術教育。
     
      四、教育制度
     
      [要求]
     
      1.識記教育制度的概念和建立學制的依據。
     
      2.了解我國現代學制的沿革概況,主要指現代學制頒布的年代及學制名稱。
     
      (一)教育制度的概述
     
      1.教育制度的概念
     
      (1)廣義概念
     
      指國民教育制度,是一個國家為實現其國民教育目的,從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關制度。
     
      (2)狹義的概念
     
      指學校教育制度,簡稱學制,是一個國家各級各類學校的總體系,具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件;學制年限及它們之間的相互關系。
     
      2.建立學制的依據
     
      (1)生產力水平和科學技術狀況
     
      (2)社會政治經濟制度
     
      (3)青少年身心發展規律
     
      (4)本國學制的歷史發展和國外學制的影響
     
      (二)我國現代學制的沿革
     
      1.舊中國的學制
     
      (1)1902年頒布“壬寅學制”(未實行)
     
      (2)1903年頒布“癸卯學制”(實行新學制的開端)
     
      (3)1912年頒布“壬子癸丑學制”
     
      (4)1922年頒布“壬戌學制”(又稱新學制,六三三學制,以美國學制為藍本)
     
      2.新中國的學制改革
     
      (1)1951年頒布中國人民共和國新學制
     
      (2)1958年的學制改革
     
      (3)1985年頒布《中共中央關于教育體制改革的決定》
     
     ?、俑母锏母灸康氖翘岣咧腥A民族素質,多出人才,出好人才;②把普及九年義務教育的責任交給地方,有計劃、有步驟地普及九年制義務教育;③中等教育改革;④高等教育改革;⑤加強領導,保證改革順利進行。
     
      (4)我國學制改革的基本原則
     
     ?、俳逃Y構必須適應經濟結構和社會結構,以利于國民經濟和社會的發展;②統一性與多樣性相結合;③普及與提高相結合;④穩定性與靈活性相結合。
     
      五、教師與學生
     
      [要求]
     
      1.了解教師的作用。
     
      2.理解教師的勞動特點、學生在教育過程中的地位以及正確的師生關系。
     
      3.掌握教師應具備的素養。
     
      (一)教師
     
      1.教師的作用
     
      (1)教師是人類文化知識的傳遞者,對人類社會的延續和發展有承前啟后的橋梁作用。
     
      (2)教師人類靈魂的工程師,對青少年一代的成長起著關鍵作用
     
      (3)教師是教育工作的組織者、領導者,在教育過程中起主導作用
     
      2.教師的任務和教師勞動的特點
     
      (1)教師的任務
     
      教師的根本任務是教書育人。
     
      (2)教師勞動的特點
     
     ?、購碗s性、創造性;②連續性、廣延性;③長期性、間接性;④主體性、示范性、
     
      3.教師的素養
     
      (1)職業道德素養
     
     ?、僦艺\于人民的教育事業;②熱愛學生;③集體協作的精神;④嚴格要求自己,為人師表。
     
      (2)知識素養
     
     ?、倬畹膶I知識;②廣博的文化基礎知識;③必備的教育科學知識,包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。
     
      (3)能力素養
     
     ?、俳M織教育和教學的能力;②語言表達能力;③組織管理能力;④自我調控能力。
     
      (二)學生
     
      1.特點
     
      (1)學生是教育的對象(客體)
     
     ?、僖罁诒憩F。
     
      (2)學生是自我教育和發展的主體
     
     ?、僖罁?②表現在三個方面:自覺性,獨立性,創造性。
     
      (3)學生是發展中的人
     
      2.發展階段
     
      (1)學生年齡特征的概念
     
      是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的生理上的和心理上的特征。
     
      (2)青少年學生的年齡分期
     
     ?、賸雰浩?又稱先學前期,相當于托兒所階段)——出生至三歲;②幼兒期(又稱學前期,相當于幼兒園階段)——三歲至五六歲;③童年期(又稱學齡初期,相當于小學階段)——五六歲至十一二歲;④少年期(又稱學齡中期,相當于初中階段)——十一二歲至十四歲五歲;⑤青年初期(又稱學齡晚期,相當于高中階段)——十四五歲至十七八歲。
     
      (3)師生關系
     
      1.師生關系的意義
     
      2.我國新型師生關系的特點
     
      (1)尊師愛生
     
      (2)民主平等
     
      (3)教學相長
     
      3.良好師生關系的建立和發展
     
      六、教學理論與實踐
     
      [要求]
     
      1.識記教學、課程、課程計劃、學科課程標準、教學過程、教學原則、教學方法、班級授課制、課的類型和結構等概念。
     
      2.理解和掌握國內外課程改革的趨勢、我國基礎教育課程改革的目標、教學過程的本質和規律、教學方法及其改革、教學基本環節等內容。
     
      3.能運用教學過程的規律、教學原則解釋說明有關教學實踐的具體問題。
     
      (一)教學概述
     
      1.教學的概念
     
      教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。
     
      2.教學的作用和地位
     
      (1)教學的作用
     
      教學是實現教育目的基本途徑。
     
      (2)教學的地位
     
      教學是學校的中心工作,學校工作必須堅持以教學為主、全面安排的原則。
     
      4.教學的任務
     
      (1)使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識,形成基本技能。技巧
     
      (2)發展學生智力,培養學生能力
     
      (3)發展學生體力,提高學生的健康水平
     
      (4)培養學生高尚的審美情趣,養成良好的思想品德,形成科學世界觀的基礎和良好的個性心理品質
     
      (二)課程與教材
     
      1.課程的意義
     
      (1)課程的概念
     
      廣義的課程是指:為了實現教育目的而規定的學生應該學習的所有學科與應該從事的所有活動的總和及其有計劃的進程。
     
      狹義的課程是指:學生在學校應該學習的一門學科或應該從事的一種活動的內容及其有計劃的進程。
     
      (2)課程與教學的關系
     
      (3)課程的意義
     
      2.課程內容
     
      (1)于自然、社會和人的發展規律的基礎知識
     
      (2)關于一般智力技能和操作技能的知識經驗
     
      (3)關于對待世界和他人的態度的知識經驗
     
      3.課程內容的具體表現形式
     
      在我國,課程主要有三部分組成,即課程計劃(教學計劃),學科課程標準(教學大綱)和教材。
     
      (1)課程計劃
     
     ?、僬n程計劃的概念:課程計劃是根據教育目的何不同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件;②課程計劃的組成部分:課程設置,課程開設順序,教學時數,學年編制和學周安排;③制定課程計劃的原則:教學為主,全面安排;互相銜接,相對完整;突出重點,注意聯系;統一性,穩定性和靈活性相結合。
     
      (2)學科課程標準和教材
     
     ?、賹W科課程標準:根據課程計劃以綱要的形式編定的有關課程教學內容的指導性文件,它規定課程的知識范圍、深度、體系、教學進度和教學法的要求,一般包括說明、正文兩部分;②教材:是知識授受活動中的主要信息媒介,是課程標準的進一步展開和具體化。教材可以是印刷品(包括教科書、教學指導用書、補充讀物、圖表等),也可以是聲像制品(包括幻燈片、電影片、錄音帶、錄象帶、磁盤、光盤等);③編寫課程標準和教材應遵循的原則:思想性和科學性同意;理論聯系實際;穩定性和時代性結合;系統性和可接受性;④教科書的編排形式。
     
      4.國外的課程與教學內容的改革
     
      5.我國當前的課程與教學內容的改革
     
      (1)我國基礎教育課程改革的具體目標
     
     ?、僬n程任務方面的改革目標;②課程結構方面的改革目標;③課程內容方面的改革目標;④課程實施方面的改革目標;⑤課程評價方面的改革目標;⑥課程管理方面的改革目標;
     
      (2)我國各級學校課程設置的特點
     
     ?、傩W階段以綜合課程為主;②初中階段設置分科與綜合相結合的課程;③高中階段則以分科課程為住。
     
      從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程,其內容主要包括:信息技術教育,研究性學習,社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。
     
      農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。
     
      在課程標準方面,也提出了一些適應我國當前國情的一些新的要求。
     
      (三)教學過程的本質及其規律
     
      1.教學過程的概念
     
      教學過程是教師根據一定的社會要求和學生身心發展的特點,指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能,同時身心獲得一定的發展,形成一定的思想品德的過程。
     
      2.教學過程的本質
     
      教學過程是一種特殊的認識過程,它是以認識過程為基礎,促進學生發展的過程。
     
      3.教學過程的基本規律
     
      (1)間接經驗與直接經驗相結合的規律
     
      (2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律
     
      (3)掌握知識與發展智力相統一的規律
     
      (4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律(教學的教育性規律)
     
      4.教學過程的基本階段
     
      (1)激發學習動機
     
      (2)感知教材
     
      (3)理解教材
     
      (4)鞏固知識
     
      (5)運用知識
     
      (四)教學原則
     
      1.教學原則的概念
     
      教學原則是有效地進行教學必須遵循的基本要求。
     
      2.教學原則與教學規律的區別與聯系
     
      教學規律是教學內部的本質聯系,是客觀的;教學原則是第二性的,是人們制定的。教學原則是教學規律在教學中的反映;不同的教學體系有不同的教學原則。
     
      3.我國目前主要的教學原則及其運用
     
      (1)科學性與教育性相結合原則
     
     ?、倩竞x;②貫徹此原則的要求。
     
      (2)理論聯系實際原則
     
     ?、倩竞x;②貫徹此原則的要求。
     
      (3)直觀性原則
     
     ?、倩竞x;②直觀手段(實物直觀、模象直觀、語言直觀);③貫徹此原則的要求。
     
      (4)啟發性原則
     
     ?、倩竞x;②貫徹此原則的要求。
     
      (5)循序漸進原則
     
     ?、倩竞x;②貫徹此原則的要求。
     
      (6)鞏固性原則
     
     ?、倩竞x;②貫徹此原則的要求。
     
      (7)因材施教原則
     
     ?、倩竞x;②貫徹此原則的要求。
     
      (五)教學方法
     
      1.教學方法的概述
     
      (1)教學方法的概念
     
      是教師和學生為實現教育目的、完成教學任務所采用的手段和一整套工作方式。
     
      (2)教學方法的意義
     
      (3)兩種對立的教學方法思想
     
      啟發式和注入式。
     
      2.常用的教學方法
     
      (1)以語言傳遞為主的教學方法
     
     ?、僦v授法,其中包括講述、講解、講讀、學校講演等方式;②談話法;③討論法;④讀書指導法
     
      (2)以直觀感知為主的教學方法
     
     ?、傺菔痉?②參觀法。
     
      (3)以實際訓練為主的教學方法
     
     ?、倬毩暦?②實驗法;③實習就業法;④實踐活動法。
     
      (4)以探究活動為主的教學方法
     
      (5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法
     
      3.教學方法的改革
     
      (1)“讀讀、議議、練練、講講”八字教學法
     
      (2)“導學式”教學法
     
      (3)快樂教學法
     
      (4)合作教學法
     
      (5)掌握學習教學法
     
      (6)綱要、信號、圖表式教學法
     
      4.學生的學習方式
     
      (1)學習方式的概念
     
      (2)接受學習與研究性學習的概念
     
      (3)接受學習與研究性學習的比較
     
      5.教學方法的選擇與運用
     
      (1)選擇與運用教學方法的基本依據
     
     ?、俳虒W任務;②教學內容;③學生年齡特征。
     
      (2)教學方法運用的綜合性、靈活性、創造性
     
      6.教學手段及其現代化
     
      (1)教學手段的概念
     
      (2)教學手段的演變階段
     
      口耳相傳;文字教材;直觀教具;電教工具;電子計算機;多媒體;網絡教學。
     
      (3)現代化教學手段的發展趨勢
     
     ?、俳虒W媒體日益自動化、微型化;②新的教學媒體不斷涌現;③教學手段運用的多媒體化、綜合化和網絡化;④現代化教學的服務目標多樣化。
     
      (4)現代化教學手段在教學中的作用
     
     ?、俳滩慕ㄔO的突破;②教學組織形式的突破;③師生關系的突破;④提高了教學質量和教學效率;⑤擴大了教學規模。
     
      (六)教學組織形式
     
      1.教學的基本組織形式——班級授課制(或課堂教學)
     
      (1)班級授課制的概念
     
      (2)班級授課制的意義及存在問題
     
      2.課的類型和結構
     
      (1)課的類型
     
      指按課的任務將課劃分為不同的種類,大致分單一課和綜合課兩大類。
     
      (2)課的結構
     
      指課的組成部分的順序和時間分配。綜合課的結構包括:
     
     ?、俳M織教學;②復習過度;③講授新教材;④鞏固新教材;⑤布置課外就業。
     
      (3)教學的輔助形式——個別教學、分組教學、現場教學的概念
     
      (4)教學的特殊形式——復式教學的概念
     
      (七)教學工作的基本環節
     
      1.備課
     
      (1)備課的意義
     
      (2)備課的要求
     
     ?、僮龊萌矫娴墓ぷ?,即鉆研教材,了解學生,設計校法;②寫好三種計劃,即學年(或學期)教學進度計劃,單元(或課題)計劃、課時計劃(教案)。
     
      2.上課(一節好課的基本要求)
     
      教學目的明確、內容正確、結構合理、方法恰當、語言藝術、板書有序、態度從容自如。
     
      3.課外就業的布置與批改
     
      (1)課外就業的形式
     
     ?、匍喿x教科書和參考書;②各種口頭就業和口頭答問;③各種書面就業;④各種實際就業。
     
      (2)布置課外就業的要求
     
     ?、倬蜆I內容符合教學大綱和教科書要求;②就業分量適宜,難易適度,形式多樣;③向學生提出明確要求,規定完成時間;④及時批改就業。
     
      4.課外輔導
     
      (1)輔導內容
     
     ?、俳o學生解答疑難問題,指導學生做好就業;②為基礎差和因事、因病缺課的學生補課;③給成績特別優異的學生作個別輔導。④給學生學習方法上的指導;⑤對學生進行學習目的和學習態度的教育。
     
      (2)輔導要求
     
     ?、購妮o導對象實際出發確定輔導內容和措施;②輔導只是對課堂教學的補充,不能將主要精力放在輔導上。
     
      5.業成績的檢查與評定
     
      (1)學業成績檢查與評定的意義
     
      (2)學業成績檢查的方式
     
     ?、倨綍r考查、包括口頭提問,檢查書面就業和單元測試等;②考試包括期中考試、期末考試和畢業考試??荚嚨姆绞接锌谠?、筆試(開卷、閉卷)和實踐考核。
     
      (3)學業成績檢查的基本要求
     
      根據教學目標制定評價標準;編制測驗藍圖。
     
      (4)學業成績評定的方法
     
     ?、侔俜种朴浄址?②等級制記分法(文字等級記分法和數字等級記分法)。
     
      (5)學業成績評定的基本要求
     
     ?、倏陀^公正;②向學生指出學習上的優缺點和努力方向。
     
      (八)教學評價
     
      1.教學評價的概念
     
      概括地說,教學評價是指以教學目標為依據,通過一定的標準和手段,對教學活動及其結果給以價值上的判斷。
     
      2.教學評價的意義
     
      3.教學評價的原則
     
      客觀性、全面性、指導性、科學性。
     
      4.常用的教學評價
     
      診斷性評價、形成性評價、終結性評價。
     
      5.當前我國教學評價的新理念——發展性評價
     
      七、德育理論與實踐
     
      [要求]
     
      1.識記德育、德育過程、各種德育方法的概念以及德育內容。
     
      2.理解和掌握德育過程的規律、德育原則和德育途徑的主要內容。
     
      3.能運用德育過程規律、德育原則,解釋、說明有關德育實踐的具體問題。
     
      (一)德育的概述
     
      1.德育的概念
     
      德育是教育者培養受教育者品德的活動,它包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育等方面。
     
      2.德育的重要意義
     
      (1)德育是進行社會主義精神文明和物質文明建設的重要條件;
     
      (2)德育在青少年思想品德的形成和發展中起著主導作用,是培養社會主義新人的條件;
     
      (3)德育是學校全面發展教育的基本組成部分,是實現教育目的的重要保證。
     
      3.德育的任務
     
      (1)培養學生初步樹立堅定的政治方向
     
      (2)引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀
     
      (3)逐步使學生養成社會主義的基本道德,法紀觀念和文明行為習慣
     
      (4)培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質
     
      (二)德育的內容
     
      1.道德教育
     
      2.自覺紀律教育
     
      3.勞動教育
     
      4.集體主義教育
     
      5.愛國主義教育
     
      6.民主和法制教育
     
      7.理想教育
     
      8.科學世界觀和人生觀教育
     
      (三)德育過程
     
      1.德育過程的概念
     
      德育過程是教育者根據一定社會的德育要求和受教育者品德形成發展的規律,把一定社會的品德規范轉化為受教育者的品德的過程。
     
      2.德育過程的基本矛盾
     
      是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎的矛盾。
     
      3.德育過程的基本規律
     
      (1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程
     
      (2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程
     
      (3)德育過程是組織學生的活動和交往,統一多方面的教育影響的過程
     
      (4)德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程
     
      (四)德育原則
     
      1.社會主義方向性原則
     
      (1)基本涵義
     
      (2)貫徹此原則的要求
     
      2.從實際出發的原則
     
      (1)基本涵義
     
      (2)貫徹此原則的要求
     
      3.知行統一的原則
     
      (1)基本涵義
     
      (2)貫徹此原則的要求
     
      4.集體教育與個別教育相結合的原則
     
      (1)基本涵義
     
      (2)貫徹此原則的要求
     
      5.正面教育與紀律約束相結合的原則
     
      (1)基本涵義
     
      (2)貫徹此原則的要求
     
      6.依靠積極因素克服消極因素的原則
     
      (1)基本涵義
     
      (2)貫徹此原則的要求
     
      7.尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則
     
      (1)基本涵義
     
      (2)貫徹此原則的要求
     
      8.教育影響的一致性和連貫性原則
     
      (1)基本涵義
     
      (2)貫徹此原則的要求
     
      (五)德育的途徑和方法
     
      1.德育的途徑
     
      (1)教學
     
      (2)社會實踐活動
     
      (3)課外、校外活動
     
      (4)共青團、少先隊組織的活動
     
      (5)校會、班會、周會、晨會、時事政策學習
     
      (6)班主任工作
     
      2.德育的方法
     
      (1)常用的德育方法
     
      說理教育、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、指導自我教育、品德評價。
     
      (2)德育方法的選擇與應用需依時間、地點、條件而定
     
      選擇德育方法的依據是:德育目標、德育內容、德育對象的年齡特征和個性差異。
     
      八、班主任工作
     
      [要求]
     
      1.識記班主任工作的基本任務和主要方法。
     
      2.理解班主任工作的意義和主要內容。
     
      (一)班主任工作的意義
     
      (二)班主任的工作任務和內容
     
      1.班主任工作的基本任務
     
      帶好班級,教好學生。
     
      2.班主任工作的主要內容
     
      (1)對學生進行品德教育
     
      (2)教育學生努力學習,完成學習任務
     
      (3)指導學生課余生活,關心學生身體健康
     
      (4)組織學生參加勞動和其他社會活動
     
      (5)指導本班班委會和共青團,少先隊工作
     
      (6)做好家訪工作,爭取社會有關方面的配合
     
      (7)評定學生操行
     
      (三)班主任工作的方法
     
      1.全面了解和研究學生
     
      (1)全面了解和研究學生是有效地進行班主任工作的前提和基礎
     
      (2)了解和研究學生常用的方法有:考核法觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調查法、訪問法和書面材料分析法等
     
      2.織和培養班集體
     
      班集體是班主任工作的目的和結果,也是班主任開展工作的有力助手和途徑,組織培養班集體是班主任的中心工作。
     
      培養班集體的主要方法有:
     
      (1)確立班集體的奮斗目標
     
      (2)選擇和培養班干部
     
      (3)培養正確的集體輿論和優良的班風
     
      (4)組織多樣的教育活動
     
      3.做好個別教育工作
     
      (1)別教育同集體教育的關系
     
      (2)根據不同類型的學生實際,有針對性地做好個別學生,尤其是后進生的工作
     
      4.家庭與社會教育密切配合,統一各方面的教育力量
     
      5.作好班主任工作的計劃和總結
     
      (1)班主任工作的計劃
     
      一般分為學期(或階段)計劃和具體活動計劃。
     
      (2)班主任工作的總結
     
      一般分為全面總結和專題總結。
     
      九、課外校外教育
     
      [要求]
     
      1.識記課外校外教育的概念、內容。
     
      2.理解課外校外教育的意義、主要特點。
     
      (一)課外校外教育的概念和意義
     
      1.課外校外教育的概念
     
      課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外,利用課余時間,對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。
     
      2.課外校外教育的意義
     
      (1)課外校外教育有利于學生開闊眼界,獲取新知識
     
      (2)課外校外教育是對青少年實施因材施教,發展個性特長的廣闊天地
     
      (3)課外校外教育有利于發展學生智力,培養各種能力
     
      (4)課外校外教育是進行德育的重要途徑
     
      (二)課外校外教育的內容和形式
     
      1.課外校外教育的主要內容
     
      (1)社會實踐活動
     
      (2)學科活動
     
      (3)科技活動
     
      (4)文學藝術活動
     
      (5)文娛體育活動
     
      (6)社會公益活動
     
      (7)課外閱讀活動
     
      2.課外校外教育的組織形式
     
      (1)群眾性活動
     
      (2)小組活動
     
      (3)個人活動
     
      (三)課外校外教育的特點和要求
     
      1.課外校外教育的主要特點
     
      (1)自愿性
     
      (2)靈活性
     
      (3)實踐性
     
      2.課外校外教育的主要要求
     
      (1)要有明確的目的
     
      (2)活動內容要豐富多彩,形式要多樣化,要富于吸引力
     
      (3)發揮學生的積極性、主動性并使之與教師的指導相結合
     
      第二部分試卷結構
     
      試卷總分:100分
     
      考試時間:60分鐘
     
      考試方式:閉卷,機考
     
      試卷內容比例:
     
      教育學50%
     
      心理學50%
     
      試卷題型比例:
     
      選擇題:100%
     
      試題難易比例:
     
      容易題:30%
     
      中等難度題:50%
     
      較難題:20%
     
      參考教材:
     
      ??破瘘c升本科入學考試參考叢書《教育理論考試參考書》,教育部考試中心組編,中央廣播電視大學出版社,2005年版。
    本文結束

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